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  • Córdoba-Calquin, C. A., Rojas-Patuelli, K. H., y González-Lagos, R. E. (2022). Segregación escolar de estudiantes migrantes en escuelas de Santiago, Chile. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 15, 1–31. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.seem

    Segregación escolar de estudiantes migrantes en escuelas de Santiago, Chile

    – Claudia A. Córdoba-Calquin, Karina H. Rojas-Patuelli y Rodrigo E. González-Lagos –

    El sistema escolar chileno escolariza de forma creciente a estudiantes migrantes, quienes asisten preferentemente a escuelas públicas, concentrándose en algunos establecimientos de ciertas comunas. Esta tendencia suele ser explicada por su patrón residencial, hipótesis que es analizada en este trabajo. Para ello se desarrolla un estudio cuantitativo que explota datos secundarios para escuelas que concentran estudiantes extranjeros y escuelas vecinas que no. Se concluye que ni el patrón residencial ni la dependencia administrativa explican la concentración de alumnado migrante y que en este fenómeno incidirían otras características de las escuelas, así como la acción de las familias

    Córdoba-Calquin, C. A., Rojas-Patuelli, K. H., y González-Lagos, R. E. (2022). Segregación escolar de estudiantes migrantes en escuelas de Santiago, Chile. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 15, 1–31. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.seem

  • Carrillo, S. y Murillo, F. J. (2021). Desigualdad socioespacial y segregación escolar en la ciudad de Lima. Revista Peruana de Investigación Educativa, 13(15), 55-88.   https://doi.org/10.34236/rpie.v13i15.362

    Desigualdad socioespacial y segregación escolar en la ciudad de Lima

    – Sandra Carrillo y F. Javier Murillo –

    Con esta investigación se pretende profundizar en la relación entre la desigualdad socioespacial y la segregación escolar centrándonos en Lima Metropolitana. Para ello se busca, en primer lugar, estimar la segregación escolar en el nivel de primaria en cada distrito y su relación con su nivel económico, así como la aportación diferencial de las escuelas estatales y privadas y, en segundo término, describir la variación de la segregación escolar según la distribución socioespacial de tres distritos prototípicos. Para ello se realiza una explotación especial de los datos de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2018 del Ministerio de Educación y se utilizan el índice de Raíz Cuadrada de Hutchens. Se analizan datos de 113.233 estudiantes de 4º grado de Educación Primaria, distribuidos en 3.859 escuelas situadas en 41 distritos de Lima Metropolitana. Se encontró una fuerte relación entre la segregación socioespacial y la segregación escolar, espacialmente la segregación de los estudiantes más vulnerables, así como el importante peso de la educación privada en esta relación. Pero, también, que la desigualdad socioespacial no determina la segregación, hay distritos que tiene una segregación baja independientemente de sus características socioeconómicas. Todo ello lleva a concluir la necesidad de implementar medidas de política educativa publica de lucha valiente contra la segregación, que combinen marcos regulatorios comunes con intervenciones diferenciadas en distintos territorios en función de sus características. Una de esas medidas debe afectar a la educación privada en diferentes ámbitos.

    Carrillo, S. y Murillo, F. J. (2021). Desigualdad socioespacial y segregación escolar en la ciudad de Lima. Revista Peruana de Investigación Educativa, 13(15), 55-88. https://doi.org/10.34236/rpie.v13i15.362

  • Bonal, X., Zancajo, A. y Scandurra, R. (2019). Segregación residencial y segregación escolar de estudiantes extranjeros en Barcelona. Urban Studies, 56(15), 3251-3273. https://doi.org/10.1177/0042098019863662

    Segregación residencial y segregación escolar de estudiantes extranjeros en Barcelona

    – Xavier Bonal, Adrián Zancajo y RosarioScandurra –

    Este artículo examina la dinámica de la relación entre segregación residencial y escolar en Barcelona. El análisis explora qué factores educativos y no educativos fomentan la segregación escolar de estudiantes extranjeros entre los barrios de la ciudad. El artículo también analiza en qué medida las particularidades de la política de admisión de Barcelona, que combina zonas de influencia con altos niveles de elección escolar, generan mecanismos específicos de segregación escolar contextualizada dentro del mercado educativo local. Los resultados confirman que la segregación residencial y la segregación educativa son dos fenómenos interrelacionados en Barcelona. Además, la oferta de escuelas privadas subsidiadas públicamente en los vecindarios es un factor principal que impulsa tanto la segregación como el aislamiento educativo, especialmente en aquellos vecindarios con una alta concentración de alumnos extranjeros. Con base en los resultados, el artículo profundiza en los desafíos que enfrenta la formulación de políticas educativas locales para abordar la dinámica de la segregación escolar en los espacios urbanos.

    Bonal, X., Zancajo, A. y Scandurra, R. (2019). Segregación residencial y segregación escolar de estudiantes extranjeros en Barcelona. Urban Studies, 56(15), 3251-3273. https://doi.org/10.1177/0042098019863662